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Plan ASSURE

LOS SIGNOS DE PUNTUACION.

Plan de clase desarrollado según el modelo ASSURE. Licda. Rosaura Altagracia.

Análisis de los estudiantes. Este trabajo está diseñado para ser trabajado en la asignatura de Lengua Española en 2^do grado del nivel medio superior del  Liceo Salome Ureña, localizado en la comunidad de Buenos Aires, Municipio de Piedra Blanca, Provincia Monseñor Nouel, Rep. Dom. Los estudiantes tienen una edad comprendida entre 14-16 años. Los alumnos de este nivel poseen un amplio conocimiento en el manejo de la informática lo que será de gran utilidad para el aprendizaje que deben obtener en cuanto al tema que del cual se le expondra.

Objetivos. Al finalizar el curso los estudiantes podrán tener un conocimiento más desarrollado en lo concerniente a los signos de puntuación, ya que por medio de las reglas enseñadas en clases, diferenciaran cuando hay palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongos e hiatos. Por medio de este aprendizaje significativo, en los cursos siguientes y al escribir un documento, sabrán cuando acentuar las palabras usadas en la redacción que tenga que hacer.

Métodos.  Elaboración de organigramas, preferiblemente mapas conceptuales. Análisis de  artículos y/o lecturas  referidas al tema. Ejercicios digitales sobre el tema. Exposiciones grupales. Debates y/o mesas redondas.

Medios. Internet para investigación. TICS. Y Notas de clases.

Materiales. PC. Materiales audiovisuales. Data shop. Programa de software específico. Investigación por internet en referencia a los signos de puntuación. Cuadernos. Vídeos  oficiales sobre el tema.

Participación.

Los educandos deberán realizar y dedicar tiempo a la lectura para que en lo adelante puedan tener el dominio de dicho tema y así presenten una buena ortografía que tanto afecta hoy en día a los estudiantes y personas, incluso en profesionales donde estos también tienen una gran deficiencia ortográfica.

Evaluación. El siguiente tópico tendrá una valoración individual, con una puntuación máxima de 25 puntos, para los cuales se ha de observar los siguientes aspectos:

Participación, presentación y creatividad con que presente el trabajo individual que se le ponga, disciplina y puntualidad.

Introducción

LOS SIGNOS DE PUNTUACION

El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido (tema central, subtema, idea, detalle), será más coherente y preciso el texto.

Los Signos de Puntuación, Son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer más entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas.

La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.

El lector es quien se beneficia del buen uso de los signos de puntuación. Cuando un autor, al escribir un texto, cuida la puntuación, no lo hace por un vano alarde de erudición sino porque tiene interés en que sus lectores entiendan lo que dice. El mal uso de la puntuación indica, por contaste que posiblemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.

La importancia de escribir bien.

Escribir bien es considerado por muchos un arte. Muy pocas personas fuera de los literatos, poetas y aficionados a las letras son capaces de escribir correctamente. Muchas personas no le prestamos mayor importancia a la forma en cómo redactamos nuestros escritos. De ahí que la importancia de escribir bien tiene relevancia cuando por un escrito nuestro se puede llegar a malas interpretaciones por parte del lector. Para poder escribir correctamente uno deberá aprender ciertas reglas gramaticales así como manejar un amplio vocabulario, para poder redactar de forma fluida.

El manejo de las palabras, signos de puntuación  y ortografía son las partes fundamentales de cualquier escrito. Una palabra mal escrita o un signo de puntuación mal colocado podría hacer que nuestro lector no entienda el mensaje que deseábamos trasmitir.

Escribir bien puede llevar mucho tiempo a las personas. Si uno no tiene la suficiente práctica sobre cómo escribir bien, puede comenzar aprendiendo las reglas básicas de la buena escritura.

La palabras aguda, llanas o graves, esdrújulas, diptongo e hiatos.

La palabras agudas: son aquellas que la fuerza tónica,  está en la última silaba, que solo llevan tilde o acento prosódico si terminan en n,s o vocal.

Palabras llanas: son aquellas que la fuerza la tienen en la penúltima silaba y solo se acentúan si no terminan en n, s o vocal.

Palabras esdrújulas: sin aquella que tiwnw la fuerza en la antepenúltimo silaba. Estas siempre llevan acento prosódico.

Diptongo: los duptongos, se forman, gracias a la unión de una vocal fuerte (a-e-o) con una débil (i-u). Si no aparece en una i o u, no hay diptongo.

Hiato: es el encuentro que se produce entre dos vocales que forman parte de sílabas diferente. Cuando se genera un hiato las letras pulsen separarse en dos sílabas.

Reglas para saber cuando hay diptongo e hiato.

Reglas del diptongo: 1. Vocal abierta mas cerrada sin tilde.

2. Vocal abierta más  cerrada que no son iguales.

3. Cerrada más  cerrada. Reglas para saber cuando hay hiato.

Reglas del hiato:

1. Vocal abierta más abierta. Abierta más cerrada. 3. Dos vocales iguales. También hay hiato cuando hay "h".

Los monosilabos no entran en esta reglas de puntuación.

Tarea. 

v Leer un libro que la maestra a de elegir, donde el estudiante debe elegir el párrafo que más le guste y en este sacar las palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongo e hiatos.

v De manera individual, los alumnos deberán, preparar una mini-clases donde tenerán que pasar al frente y demostrar que han aprendido a usar correctamente los signos de puntuación.

Recursos. Información sobre los signos de puntuación utilizando libros que hablen sobre el tema y a través de las TICs.

Importancia de las palabras

EJERCICIO SOLICITADO POR EL MAESTRO PARA REALIZAR EN EL AULA EL DOMINGO 26 DE MARZO DE 1017.

Elabora un examen y una practica y simular que se lo daré a mis alumnos, como evaluación de lo aprendido.

EXAMEN: (20 puntos)

TEMA I- Une con el numero correspondiente la columna de la izquierda, con la columna de la derecha.

1- Agudas                       ______son las que tienen el tilde en la tras antepenúltima sílaba.
2- Esdrújulas                   _______ Es el grupo de dos vocales distintas y contiguas que se                                                                           pronuncian en un sola silaba.
3- Hiato                           _______ Es aquella que se acentúan en la  última sílaba y                                                                                      terminan en N, S o vocal.
4-Llanas o graves           _______Es aquella que se acentúan en la penúltima sílaba y siempre                                                          llevan tilde.
5- Sobreesdrújulas          _______Son las que tienen la silaba tónica en la penúltima sílaba y llevan                                                            tilde si no terminan en N, S o vocal.
6- Diptongo                    ______ Es cuando dos vocales se encuentran en juntas, pero están en                                                                     diferentes sílabas.



TEMA II- Selecciona la respuesta correcta y encierra en un círculo.

1. Palabras agudas son:
a) Las que tienen dos vocales abiertas.
b) Las que su fuerza o tilde esta en la penúltima silaba.
c) Es la que se acentúan en la ultima sílaba.


2. Las palabras llanas se tildan con acento prosódico cuando:
a) No terminan en N, S o vocal.
b) Cuando terminan en N, S o vocal.
c) No se tildan con acento prosódico nunca.


3. Oración es:
a) Es la que se divide en silabas.
b) Ni a ni c.
c) Es una unidad sintáctica con sentido completo.

4. Son los tipos de oraciones son:
a) Reso, oración y exclamación.
b) de rodillas, cantado y en silencio.
c) Interrogativa, declarativas, exclamativas e imperativas o exhortativas.

5. El hiato es:
a) Ni la b ni la c.
b) Son las vocales que están juntas pero en diferentes sílabas.
c) Son las que se tildan en la penúltima silaba.

TEMA III. Escribe F, si es falso o V, si es verdadero.

1.  Las oraciones exclamativas son las que permiten al emisor expresar una emoción._____.
2. Las oraciones enunciativas, son las que expresan una pregunta______.
3. Las imperativas permiten expresar una petición, suplica, ruego u orden_____.
4. Las palabras sobresdrújulas se tildan en la penúltima sílaba_____.
5. La oración es una unidad sintáctica con sentido completo._____

TEMA IV. Con las palabras que están dentro del paréntesis completa los espacios en blanco. (1. oración, 2. esdrújulas, 3. agudas, 4. oración imperativa, 5. llana, 6. oración exclamativa).


1. Las ______________________siempre llevan tilde.
2. Las_______________________ solo se tildan si no terminan en N,S o vocal.
3. La______________________es una unidad sintáctica que permiten al emisor expresar una emoción.
4. Las palabras____________________ permiten expresar una petición, ruego u orden.

Semanario Reflexivo del Domingo 26 de Marzo de 2017.

Como en cada clases, se inicia con una oración,  y luego el maestro da continuidad enseñandonos como elaborar un exámen, y cómo elaborar uNa práctica, pidiendo a la vez ququeimularamos, que se los vamos a dar a nuestros alumnos..

Esta área, no es desconocida para mí,  puesto que en años anteriores me he desempeñado como maestra en los grado 4to. y 5to. de nivel básico en la escuela pública Ambrosína Ramírez de Abad, en Piedra Blanca de Bonao.

Aun así,  no deja de ser importante para mí que el maestro nos pusiera este ejercicio en el aula, ya que me ayuda a confirmar y mantener como un aprendizaje significativo, lo que en ocasiones anteriores ya había practicado.

Gracias maestro por su empeño y dedicación al aportar lo que ya usted sabe, aprendizaje que mm será de gran utilidad como  futuros docentes.

Rosaura Altagracia,
Matrícula:  2016-4710

Semanario Reflexivo correspondiente al Domingo 19 de Marzo.

Después de una oración,  el maestro imtruduce sus horas de clases, con una retroalimentación de los temas anteriores dados; donde nos recuerda, como debe ser un docente innovador,  de como se le da un buen uso a la tecnología en el aula, de como funciona y de cuánta utilidad es para un docente utilizarlo en sus planificaciones de clases, tambien trató de que es la tecnología en general y lo beneficiosas que son las TICS en el sistema educativo y las razones por la que el sistema las ha introducido para la impartición de clases en el aula..
Nos exhortó y motivó a que debemos de volver a las sendas antiguas, donde como docentes que quiere ver una educacion deformada, pues nos reenfoquemos en lo que es inculcar en los alumnos, los valores y principios por los que un individuo debe regirse...

En definitiva pues ya todo esto lo sabia porque fueron clases que se había dado antes y están plasmada en los reflexivos anteriores. Esta retroalimentación  me he es muy útil, ya que me ayuda mantener y reforzar el aprendizaje significativo que he obtenido en las clases anteriores, donde me sera de gran utilidad en mi carrera que tenga un mente fresca tanto en lo que aprendo como en lo que enseñe a mis futuros estudiantes.

Gracias maestro por los aportes y Dios le continue bendicieno y dotando de habilidad y destreza para instruirnos a nosotros sus alumnos.

Rosaura Altagracia
Matrícula: 2016-4710

Importancia de las diferentes Tecnologías de Información para el uso educativo a través de la historia.

La tecnologías de la información y la comunicación (TICS) esta afectando de manera positiva e impactante nuestra vida. Esta cambiando nuestra visiones el mundo y modificando los patrones de acceso al conocimiento y de la interacción interpersonal.  Progresivamente, se ha ido incorporando en los diferentes diseños curriculares en todos los niveles de la enseñanza formal y no formal.

Esta esta investigación el maestro tiene como propósito que como futuros docentes,  aprendamos a conocer la importancia que hay en la integración de las TICS en las aula; ya que esto nos permitirá de una manera más sencilla, ser parte de la nueva modificación que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se encuentran al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con la herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En el 1998, el informe mundial sobre la educación de la UNESCO, los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, descubrió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004), señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación y de buenas practicas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un dialogo fluido sobre las políticas a seguir con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente, esta cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera según lo opina Palomo, Ruiz y Sánchez (2006), quienes indican que los TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y reeplantiamiento continuo de contenidos y procedimientos. Aumenta la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar pequeñas decisiones, a filtrar información a escoger y seleccionar.

Semanario Reflexivo de las Clases de fecha 26 de Febrero 2017.

Muy buen y bendecido día para todo aquel que mire mi bloguer. Quiero iniciar con un texto de la biblia muy conocido por todos... Se encuentra en filipenses 4:13: Todo lo puedo en Cristo que me fortalece; y es así, pues soy un testimonio vivo, de que todo lo que se quiera lograr y alcanzar, en Cristo encontramos las fuerzas.

Mis hora de clases de esta materia inician con un saludo cordial del maestro, una oración y a la vez con unas cuantas anécdotas contada por el maestro en el desplazamiento de su carrear su desempeño como maestro en algunos centros educativos; donde nos exhortaba que debemos mantener la ética, el respeto y por llamarlo de alguna manera el distanciamiento, del maestro hacia los alalumnos, por los distintos eventos que se han dado con colegas que el aprecia.

Hoy al estar por aquí quiero dejar plasmada en los anales de Notas Educativas,  mi experiencia en las clases impartidas por el facilitado Estanislao D' la Cruz, de cuan interesante e importante me han resultado y cuan beneficiosos podrán ser en mi carrera como futura maestra.

Puedo expresar de manera sincera que cada domingo me llevo una sorpresa nueva por las tantas cosas que estoy aprendiendo en esta materia. Cosas que no sabia que podía hacer, si como dice el maestro uso de manera correcta la tecnología. Siempre he sabido y estoy muy clara de que la tecnología no solo sirve para yo poder usarla para chatear, entre otra cosas que de alguna manera nos son muy edificantes en el diario vivir, sino que puedo darle un sentido o propósito distinto si así me lo propongo.

En el desarrollo y entrega de las clases en ese día, puedo recordar algo que el maestro menciono sobre lo que piensa del Programa Para Adultos (PREPARA), donde él decía que no cree en que este programa sirve de mucha utilidad para los estudiantes que se matrícula en el, puesto que el tiempo no es suficiente para enseñar el contenido de clases que se debe impartir para que el estudiante tenga un aprendizaje significativo. Aunque entiendo su posición y a lo que el se refiere, de alguna manera difiero de ello, puesto que yo soy una prueba que muestra todo lo contrario al concepto que él tiene de dicho programa. Soy un testimonio vivo de que este programa ha servido de mucha utilidad aquellos que igual que yo tienen un sueño que hacer realidad y un propósito que alcanzar. Por medio de este programa pude culminar mis tres último grados secundarios en un período de dos (2) años escolares, donde en uno caminé los dos finales para poder ser una bachiller. Tuve que poner de mi empeño,  fuerza de voluntad y sacrificio para adquirir el aprendizaje que necesitaba para hoy en día poder estar donde estoy, cursando el grado universitario y así convertirme en la profesional productiva que deseo ser para beneficio de otros que como yo tienen aspiraciones de que su entorno y estilo de vida sean diferente. Las gracias siempre doy a mi creador que puso en mi el deseo, la fuerza de voluntad y empeño para siempre dar lo mejor de mi en todo aquello que me propongo realizar.

También en la clases impartidas en este día el maestro habló de una herramienta muy interesante, y que es algo nuevo en mi repertorio de aprendizaje, esta herramienta es, el Modelo ASSURE, la cual esta me será muy útil a la hora de hacer mi plan de clases y así de manera mas cómoda, positiva y en corto tiempo impartir un tema y suministrar conocimientos a mis alumnos.

Mi maestro hizo una breve explicación en lo que consiste este Modelo ASSURE, y dijo que es un sistema de diseño institucional,  ósea que es un proceso el cual fue modificado para ser usado por los maestros en un salón de clases.

Con este modelo, tanto los maestros como los capacitadores, lo pueden usar para diseñar y desarrollar un ambiente de aprendizaje más  apropiado para sus alumnos.

Puedo decir que es algo nuevo que aprendí este día,  ósea que no lo sabia, ni conocía de ello, y que creo que me sera de gran utilidad en un futuro no muy lejano como maestra en esta nueva etapa de reforma en la educación dominicana.

Un detalle que me gusto y que creo que hace ver a maestro Estanislao diferente a muchos otros maestros, es la recomendación que nos hizo, esta fue: "a no ser, ni a enlistarnos en la larga lista de "educadores" del montón, al observar su expresión y escucharlo hablar, me dice que de alguna manera siente preocupación, y sus palabras fueron, " que ya hay mucho de lo mismo, que esta sociedad necesita de manera urgente reformarse en cuanto a educación se refiere", que aprendamos a ser imnovasores y a tener una visión diferente a lo que hoy en día se muestra de lo que se ha concebido como concepto de lo que es educación

Es algo que me llena de gran satisfacción,  de admiración por mi maestro y me hace de alguna manera cambiar mi percepción y opinión con referencia a él.  A poner una mente positiva de que si, es mi momento y es el tiempo de aportar mi granito de arena para remodelar y reformar el edificio de la educación dominicana que como nación nos hemos propuesto tener y se encarrile en otra dirección de avance.

Gracias maestro por su gran aporte al desarrollo de mi aprendizaje, que ha sido muy significativo. Dios le siga bendiciendo y capacitando para que continúe aportando a todos aquellos que pasan por sus manos e instrucciones.

Roxsyalt